Aprendizagem Colaborativa

Diante das características da Aprendizagem colaborativa, concluímos que ao se pensar em trabalhar numa proposta de aprendizagem como essa, há que se pensar nesses aspectos, pois muitos pesquisadores e estudiosos mostram ser possível, por meio dessa proposta, melhorar o ambiente (presencial ou virtual), bem como a participação, o desenvolvimento da criticidade, a interdependência e a autonomia dos alunos.

Convém, todavia, lembrar que a Internet poderá ser uma ferramenta para a criação de ambientes motivadores, interativos e colaborativos, porém somente disponibilizar algumas ferramentas como o e-mail, chats, fóruns não significará que os alunos irão compartilhar e estarão trabalhando com base na aprendizagem colaborativa.

Tudo irá depender do projeto organizado pelo professor, da metodologia utilizada e do direcionamento pedagógico dado ao curso com o auxílio da tecnologia, porque tal tecnologia por si só, não garantirá a inovação nem a qualidade do ensino, é preciso a participação dos sujeitos envolvidos na aprendizagem.

Estratégias para a Aprendizagem Colaborativa

De acordo com Alcântara et al (2004) é necessário estratégias pedagógicas para a aprendizagem colaborativa, entre essas estratégias podemos destacar:

1. A INTERDEPENDÊNCIA POSITIVA: Esta estratégia defende que haja uma responsabilidade de todos sobre a produção final do que está sendo construído, ou seja, mesmo que ocorra uma divisão de tarefas, é imprescindível que todos os componentes do grupo se sintam responsáveis pelo que estão fazendo.

2. A INTERAÇÃO FACE-A-FACE: É necessário que todo trabalho que seja realizado colaborativamente haja uma interação total entre os sujeitos, de maneira que todos se auxiliem e  se desenvolvam.

3. CONTRIBUIÇÃO INDIVIDUAL: Em toda aprendizagem colaborativa, é importante que cada sujeito compreenda seu papel individualmente, ou seja, que ele entenda a sua importância em determinado trabalho.

4. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES EM GRUPO: Outro benefício da aprendizagem colaborativa é o desenvolvimento das relações em grupo, ou seja, o sujeitos aprenderão a conviver e a trabalhar em pares.

ALCÂNTARA, P. R.; SIQUEIRA, L. M. M.; VALASZI, S. Vivenciando a aprendizagem colaborativa em sala de aula: experiências no ensino superior. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 4, n.12, mai/ago, 2004.

Aprendizagem Colaborativa no Ensino Virtual

O interessante da Aprendizagem Colaborativa é que ela pode ocorrer de diversas maneiras e em vários lugares, como por exemplo na  educação a distância virtual. Logicamente, a aprendizagem colaborativa não depende da tecnologia para que possa ocorrer, mas a popularização da Internet e a utilização da mesma podem dar oportunidades para que se crie um tipo de ambiente colaborativo, oferecendo grandes vantagens. De acordo com GOMES et al (2002), acredita-se que aliada à aprendizagem colaborativa, a tecnologia possa potencializar as situações em que professores e alunos pesquisem, discutam e construam individualmente e coletivamente seus conhecimentos.

Conforme BEHRENS (2002), o uso da Internet com critério pode se tornar um instrumento significativo no processo educativo como um todo, uma vez que ela propicia a criação de ambientes ricos, motivadores, interativos, colaborativos, entre outros.

Logicamente, como em qualquer outra proposta, a utilização da proposta da aprendizagem colaborativa em ambientes on-line pode também apresentar alguns problemas, caso não tenha sido bem planejada. Podendo acontecer que nem todas as tentativas de se aprender colaborativamente sejam bem sucedidas e os objetivos nem sempre sejam alcançados, já que sob certas circunstâncias, o comportamento dos participantes poderá levar à perda do processo, falta de iniciativa, mal entendidos, conflitos entre outros.

É preciso que o professor tenha preparo para saber lidar com as diferentes situações que podem surgir. Ao atuar como um mediador, ele deve utilizar toda a sua experiência como orientador de trabalhos em grupo, para realmente acrescentar ao curso e ao trabalho em conjunto. Ao contrário, se de uma forma simplista o professor apenas inserir o processo de colaboração sem preparar os alunos para esse tipo de metodologia, provavelmente não chegará aos resultados pretendidos.

Fonte: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI167.pdf

Os Blogs na aprendizagem colaborativa

A vantagem da utilização dos blogs assenta na possibilidade de socialização dos assuntos trabalhados em sala de aula, da opinião dos alunos sobre as atividades e suas aprendizagens, bem como, permite a troca de idéias entre os alunos e professores. Essas trocas são possíveis de maneira on-line e de forma assíncrona, ou seja, cada um no seu tempo e espaço, essa é uma das vantagens dos ambientes virtuais na busca da construção coletiva do conhecimento.

As contribuições dos blogs na aprendizagem:

• Permite que o conhecimento seja construído na interação;
• Configura-se como um local onde o processo de ensino e aprendizagem pode ser fruto da ação coletiva;
• A escrita colaborativa no blog possibilita que todos os envolvidos aprendam a conviver com as diferentes idéias entre o grupo. 

Os caminhos da aprendizagem colaborativa

A essência de uma aprendizagem colaborativa está em permitir a construção coletiva do saber e estrutura-se em três características básicas: a interatividade, a coletividade e a horizontalidade.

Imagem: Minhoto e Meirinho (2011)

Essa representação gráfica demonstra a relação direta entre as características básicas da aprendizagem colaborativa. Cada nó representa um indivíduo, em que a interação e a horizontalidade, sem posições hierárquicas estabelecidas, favorecem a relação de todos com todos e, sobretudo, reafirmam a importância de cada nó nesse processo. A coletividade é quem proporciona a construção coletiva do conhecimento, pois a aprendizagem emerge a partir das trocas entre os nós.

Apresentação do Blog

O presente blog pretende explorar as potencialidades do uso de blog na aprendizagem colaborativa no contexto do ensino a distância.